Работа группы «Читаем вместе» как платформа для реализации идей казахстанского общественного движения
«Кітап. Ел. Рух.»
"Две вещи есть, которые
формируют человека, – это то, что
ты читаешь, и с кем ты общаешься»
Н. Назарбаев
Базовый проект Программы модернизации общественного сознания под названием «Кітап – білім бұлағы» направлен на возрастание роли книги в жизни общества, пропаганде чтения. Умение читать уже не может считаться способностью, приобретенной в раннем школьном возрасте, и сводиться лишь к овладению техникой чтения. Теперь это постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, т.е. качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения. В рамках реализации данного Базового проекта государственной Программой «Рухани жангыру» запланировано проведение ряда ключевых событий, в том числе и такое, как «Кітап. Ел. Рух.» (массовое общественное движение «Читающая нация»). Педагогический, гимназический и родительский коллективы КГУ «Гимназия № 21» акимата города Рудного принимают активное участие в реализации намеченных государством задач, одной из приоритетной которой является возрождение читательского интереса и спроса.
Для учительского состава гимназии интерес к чтению является ещё и достойным инструментом самообразовательного процесса. Ведь самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.
Если представить деятельность учителя в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать. Вот именно и эти действия были положены в основу создания в гимназии творческой группы «Читаем вместе», как одной из форм методической работы, которая играет особую роль в непрерывном повышении квалификации педагогов. В Положении гимназии «О творческой группе учителей» говорится: «Творческая группа учителей создается на добровольной основе из числа педагогов, проявляющих интерес к решению определенных педагогических и методических задач, что способствуют повышению качества образования и создает условия для самореализации и самоактуализации педагога». Педагогический коллектив нашей гимназии второй год участвует в работе творческой группы «Читаем вместе», одной из задач которой является поднять уровень читательской активности учителей.
Паспорт творческой группы «Читаем вместе»
Цель: Мобилизация творческого потенциала учителей, поддержка творческой самореализации личности в поиске новых эффективных форм повышения профессионального мастерства
Задачи:
- содействие успешной реализации Базового проекта Программы «Кітап – білім бұлағы»
- повышение профессионального уровня через чтение художественной и документальной литературы
- сплочение педагогического коллектива
Тип: проблемная творческая группа, в режиме временного творческого коллектива.
Срок работы группы: бессрочный, активность группы в декабре-январе.
Постоянные члены группы: молодые специалисты, руководители МО, учителя, находящиеся на аттестации.
Руководитель группы: Майер О.В., учитель русского языка и литературы.
5 вопросов, которые расскажут о работе группы
Как формируются группы?
Творческая группы формируется в декабре каждого года и состоит из 12-15 человек. Обязательно в работе группы участвуют молодые специалисты, руководители МО, учителя, находящиеся на аттестации. Остальные члены коллектива могут участвовать по желанию. Поэтому состав группы ежегодно изменяется или дополняется.
Как выбираем литературу?
Литературу подбираем в трех направлениях: методическая литература, художественная литература о школьных буднях и мировой бестселлер. Любой из педагогов гимназии может предложить книгу, рассказав об авторе книги и кратко описав ее. Каждый член группы может выбрать ту книгу, которая ему понравилась.
Список книг, обсужденных в группе за 2 года
|
Методическая литература |
Художественная литература |
Мировой бестселлер |
|
А.А. Бизяева «Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия» |
Хайтани Кэндзиро |
Анна Гавальда «35 кило надежды» |
|
Масару Ибуки |
Наталья Соломко «Белая лошадь – горе не мое» |
Ишмаэль Бих «Завтра я иду убивать» |
Как обсуждаем прочитанное?
Обсуждение прочитанного проходит в два этапа. Сначала учителя собираются в неформальной обстановке и делятся своими впечатлениями, обсуждают наиболее яркие моменты и образы из книг. Руководитель группы раздает листы рефлексии. Например, за время работы группы применялись такие виды рефлексии, как «Мишень», «Корзина идей», «система 3-П Ицхака Пинтосевича». Например, система 3-П представляет собой ответы на следующие вопросы по памятке.
Каждый раз, прочитав главу или страницу, остановись. Задай себе три вопроса и на каждый из них дай по три ответа.
1-П: Что я понял?
- _____________________________________________
- _____________________________________________
3.
Сведи всю информацию к трем важным для тебя понятиям. Сформулируй их своими словами и запиши. Это твое резюме.
2-П: Что я планирую с этим сделать?
- _____________________________________________
- _____________________________________________
- _____________________________________________
Если информация не приносит пользы и ты не можешь ее использовать, может быть, не стоит ее запоминать? И наоборот, если можешь это применить прямо сейчас, сделай это. И точно запомнишь!
3-П: С кем я планирую поделиться своим пониманием (1-П) и своим планом (2-П)?
- _____________________________________________
- _____________________________________________
- _____________________________________________
Когда ты объясняешь кому-то свое понимание, то закрепляешь его в своей памяти, мышлении. Когда делишься своим планом, берешь социальное обязательство на его выполнение. Можешь даже пообещать его выполнить. Таким образом, ты создаешь новую реальность, в которой будет сложно ничего не сделать. А делать – это и есть смысл любых новых знаний. Только действия дают результаты.
На втором этапе обсуждение литературы продолжается на педсовете в январе месяце. Руководитель группы продумывает презентацию и предлагает выступить членам группы перед всем коллективом. Презентация всегда проходит творчески, ярко, познавательно для всех членов коллектива. Именно эти обсуждения побуждают педагогов участвовать в дальнейшей работе группы и вносить свои предложения.
Как работа группы влияет на практику учителей? Ответ на этот вопрос можно найти в размышлениях самих учителей. Учителя, участвующие в работе группы, отмечают следующее:
1.В диалоговой среде рождается истина.
- Добровольное участие гарантирует заинтересованность участников в деятельности.
- Художественная литература о школе, учителях и жизни учеников может повлиять на переосмысление своей практики преподавания и обучения.
…Встречи творческих групп, выступления на педагогическом совете руководителя и спикеров групп ещё раз доказали, что мы на правильном пути, что повышение профессионального уровня возможно и через чтение и анализ художественной и документальной литературы.
Чем отличается группа от других творческих групп?
В творческой группе учитель может выделиться не должностью, а масштабом достижения цели, умением работать в команде, личностной оценкой прочитанного, поиском педагогической или жизненной истины.
Для создания группы не требуются административных приказов, и каждый может стать ее членом по своему желанию.
"Две вещи есть, которые формируют человека, – это то, что ты читаешь, и с кем ты общаешься», - сказал Н. Назарбаев во время урока патриотизма в столичной школе-лицее № 64. На втором этапе деятельности группа «Читаем вместе» расширила диапазон, пригласив и включив в свою работу и родителей гимназистов. Ярким примером такого взаимодействия служит организация и проведение в девятых классах родительского собрания по книге А. Жвалевского и Е. Пастернак «Время всегда хорошее».
Ожидаемый результат:
- 100% учащихся и 50% родителей прочитают перед собранием книгу А. Жвалевского и Е. Пастернак «Время всегда хорошее»;
- Родители и дети смогут самостоятельно разработать шаги коммуникативных отношений навстречу друг к другу.
- Хорошее настроение, эффективная групповая работа помогут понять, что «время всегда хорошее» и только сам человек является создателем своего жизненного пути.
Во время проведения данного мероприятия и гимназисты, и родители занимались исследовательской деятельностью. Была поставлена задача: доказать или опровергнуть убеждение героини произведения бабы Любы, которое являлось эпиграфом собрания: «Так что время и тогда было хорошее, и сейчас отличное, а будет ещё лучше». Вопрос, на который нужно было дать ответ: с какой интонацией, восклицательной или вопросительной, читать данную цитату, а может просто поставить многоточие и оставить этот вопрос открытым. Вот эти вопросы и решали дети и родители девятых классов с помощью классных руководителей и предложенных ими форм взаимодействия: путешествие в 1980 год, работа в группах, мастер-классы родителей по атрибутам пионерской организации и игре в «Резинку» на переменах, защита постеров на тему «Время всегда хорошее. Миф или реальность?», показ социального ролика о родителях 9 класса «А», выпущенного на уроке истории совместно с учителем Турковой И.А., и беседа по профориентации. Время пролетело быстро, и был сделан единственный вывод: «Время, действительно, всегда хорошее, нужно только идти в ногу с этим временем».
Ожидаемый результат превысил свой показатель. Книга была прочитана большим процентом родителей, и, по отзывам всех присутствующих на собрании, данное мероприятие дало возможность увидеть другими глазами родителям своих детей, и соответственно детям своих родителей.
Отношение к книге воспитывалось практически с момента написания первого печатного творения и до сих пор остается вопросом этики и культурного уровня человека. Недаром Александр Герцен утверждал: «Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слова, ни многосторонней шири понимания; Гёте и Шекспир равняются целому университету. Чтением человек переживает века». Вот поэтому коллектив гимназии № 21 города Рудного активно влился в массовое казахстанское общественное движение «Кітап. Ел. Рух.» («Читающая нация»), предложенное программной статьёй президента Назарбаева Н.А. «Рухани жангыру - взгляд в будущее», и, конечно же, продолжит работу по сохранению и приумножению духовных и культурных ценностей казахстанцев.
